LA INOCENCIA Y EL CANDOR SE CONJUGAN Y CONECTAN LO DIÁFANO CON CHISPAS DE FANTASÍA EN LA BÚSQUEDA DE ESA VERDAD QUE LUCHA POR ALCANZAR EL CAMINO AL CIELO
Unos meses antes
de su muerte el Obispo Fulton J. Sheen fue entrevistado por la televisión
nacional: "Obispo Sheen, usted inspiró a millones de personas en todo el
mundo. ¿Quien lo inspiró a usted? ¿Fue acaso un Papa?".
El Obispo Sheen
respondió que su mayor inspiración no fue un Papa, ni un Cardenal, u otro
Obispo, y ni siquiera fue un sacerdote o monja. Fue una niña China de once años
de edad.
Explicó que
cuando los comunistas se apoderaron de China, encarcelaron a un sacerdote en su
propia rectoría cerca de la Iglesia. El sacerdote observó aterrado desde su
ventana como los Comunistas penetraron en la iglesia y se dirigieron al
santuario. Llenos de odio profanaron el tabernáculo, tomaron el copón y lo
tiraron al piso, esparciendo las Hostias Consagradas. Eran tiempos de
persecución y el sacerdote sabía exactamente cuantas Hostias contenía el copón:
Treinta y dos.
Cuando los
comunistas se retiraron, tal vez no se dieron cuenta, o no prestaron atención a
una niñita que rezaba en la parte de atrás de la iglesia, la cual vio todo lo
sucedido. Esa noche la pequeña regresó y, evadiendo la guardia apostada en la
rectoría, entró a la iglesia. Allí hizo una hora santa de oración, un acto de
amor para reparar el acto de odio. Después de su hora santa, se adentró al
santuario, se arrodilló, e inclinándose hacia delante, con su lengua recibió a
Jesús en la Sagrada Comunión. (en aquel tiempo no se permitía a los laicos
tocar la Eucaristía con sus manos).
La pequeña
continuó regresando cada noche, haciendo su hora santa y recibiendo a Jesús
Eucarístico en su lengua. En la trigésima segunda noche, después de haber
consumido la última Hostia, accidentalmente hizo un ruido que despertó al
guardia. Este corrió detrás de ella, la agarró, y la golpeó hasta matarla con
la culata de su rifle.
Este acto de
martirio heroico fue presenciado por el sacerdote mientras, sumamente abatido,
miraba desde la ventana de su cuarto convertido en celda.
Cuando el Obispo
Sheen escuchó el relato, se inspiró a tal grado que prometió a Dios que haría
una hora santa de oración frente a Jesús Sacramentado todos los días, por el
resto de su vida. Si aquella pequeñita pudo dar testimonio con su vida de la
real y hermosa Presencia de su Salvador en el Santísimo Sacramento, entonces el
obispo se veía obligado a lo mismo. Su único deseo desde entonces sería, atraer
el mundo al Corazón Ardiente de Jesús en el Santísimo Sacramento.
La pequeña le
enseñó al Obispo el verdadero valor y celo que se debe tener por la Eucaristía;
como la fe puede sobreponerse a todo miedo y como el verdadero amor a Jesús en
la Eucaristía debe trascender a la vida misma.
Lo que se esconde
en la Hostia Sagrada es la gloria de Su amor. Todo lo creado es un reflejo de
la realidad suprema que es Jesucristo. El sol en el cielo es tan solo un
símbolo del hijo de Dios en el Santísimo Sacramento. Por eso es que muchas
custodias imitan los rayos de sol. Como el sol es la fuente natural de toda
energía, el Santísimo Sacramento es la fuente sobrenatural de toda gracia y
amor.
JESUS es el
Santísimo Sacramento, la Luz del mundo.
Extracto de un
artículo “Let the Son Shine" por el Rev. Martin Lucía
Es meritorio como la palabra se hace acción,el deseo y voluntad empuja a la realización,estos niños y jóvenes bajo el programa TUNZA son herramientas que generan luz para muchas conciencias y esperanza y responsabilidad para la biodiversidad y salud del planeta TIERRA. ADELA.
Sobre
TUNZA es una palabra en swahili (el idioma común de la mayoría de los países de
África oriental), que significa "tratar con cuidado".
El programa se basa en una estrategia que tiene como objetivo proporcionar a los jóvenes
con información y herramientas sobre cómo "tratar a la Madre Tierra con Cuidado" y la
forma de actuar por un mundo mejor.
El PNUMA trabaja en asociación con los niños de todo el mundo. Los niños están representado
s por el Consejo Juvenil que se elige cada 2 años durante la Conferencia Internacional TUNZA
Bajo el concepto general de TUNZA, la 22 ª reunión del Consejo de Gobierno adoptó
la estrategia a largo plazo del PNUMA para la participación de los jóvenes en cuestiones
ambientales.
La estrategia del PNUMA es un plan de seis años destinado a consolidar todas las actividades
del PNUMA para los jóvenes y los niños en una red mundial unificada llamada Tunza.
La Red Tunza trabajará para mejorar las actividades actuales e introducir otras nuevas
en un programa unificado que llega a los jóvenes y los inspira a tomar acción por el
medio ambiente.
Las principales áreas de enfoque son la sensibilización, capacitación, intercambio de
información y facilitar la participación de los jóvenes en los mecanismos de toma de
decisiones.
El Consejo Juvenil Tunza típicamente comprende un grupo de
diez líderes de
niños entre las edades de 10 y 12 (en el momento de la
elección). Trabajan en
estrecha colaboración con el PNUMA para proporcionar
guideance sobre cómo
hacer que los procesos del PNUMA más atractivo para los
niños, y la forma de
sensibilizar a los niños sobre temas ambientales. La Junta
también ayuda a
aumentar la participación de los niños en el trabajo del PNUMA,
informando
a los grupos de niños y de las organizaciones sobre las actividades
del PNUMA.
El Consejo Juvenil se compone de seis representantes de cada
una de las seis
regiones del PNUMA y cuatro niños del país de acogida los
próximos
Conferencia Tunza Internacional de la Infancia. Todos los miembros del
Consejo Junior son los líderes y miembros activos de una organización
ambiental.
El Consejo Juvenil es elegido en la Conferencia bienal
Internacional de
los Niños Tunza. Tiene un mandato para servir durante dos años
Sun
Woo Kim, de Corea del Sur, representa a la Región de Asia y el
Pacífico. Sun
Woo participa activamente en proyectos de reciclaje
de aceite usado en la
ciudad de Seúl. Ella ha sido la sensibilización
sobre las ventajas de reciclar el
aceite de cocina, especialmente en
su barrio, y ha instalado contenedores
apropiados con el fin de motivar
a sus vecinos. Su campaña no sólo aborda el
problema de la
contaminación del agua creado por la eliminación de aceite
descuidado, sino
también cómo el aceite reciclado se puede utilizar como una
fuente de energía
alternativa.
Katherine Liu, de los Estados Unidos, representa a la Región
de América del Norte.En la escuela y en casa, ella activamente recicla, reduce
los residuos y ahorra energía. Katherine también en las Girl Scouts, en donde
ella participa en muchos proyectos comunitarios con su tropa. Katherine menudo
expresa la conservación del medio ambiente a través del arte y se extiende a
las escuelas de su región.Katherine tiene 11 años y es de 7º grado en la
Escuela Intermedia Redwood, Saratoga, California.
Nour El-Mofti, desde el Líbano, está representando a la región
de Asia occidental.Desde que tenía seis años de edad, afición Nour ha sido la
de reciclar periódicos viejos, papel usado, y botellas de agua y para
transformarlos en animales con forma de caja fuerte. Ella siempre ha admirado
la plantación de árboles en su país y por ello ha plantado árboles y apoyado a
aquellos que lo hacen cada vez que tenía la posibilidad de hacerlo. En total,
ha ayudado con la plantación de alrededor de 15.000 árboles de coníferas,
tratando siempre de ellos se concentran donde hay el menor número de
árboles.Nour es también representante de la Asociación para el Desarrollo de
Sawa. Nour es de 12 años de edad y es un estudiante de octavo en su escuela.
Jahmali Bridgewater, de 12 años, representa a la Región de
Europa. Él es el fundador del club GreenKids Ambiental, y es también el líder
de la juventud de la Alianza Ambiental de las Bermudas (BEA). Jahmali ha
escrito un libro titulado Growing Green: Mi viaje del medio ambiente y también
ha escrito una canción inspiradora del medio ambiente, la Revolución Verde.
Usted puede encontrar su blog en el BEA página web .
Sebastián Jamie Riviero Dávila, de 12 años, representa a la
Región de América Latina y el Caribe. Él es un ecologista activo y participa en
varios proyectos. Él está ayudando a organizar una red para sensibilizar en la
preservación de la biodiversidad en diferentes hábitats en todo el mundo,
mediante la creación de un sitio de Internet y la web de la red-en colaboración
con los niños en Italia. Con su escuela, Sebastián participa en el
"Plantemos para el Planeta", campaña de apoyo a los grupos de niños
indígenas para plantar árboles en las tierras altas. También ha ayudado a
organizar y participaron en una marcha que tendrá lugar en Cochabamba, donde él
es originario de, cuyo objetivo es sensibilizar a los jóvenes en cuestiones
ambientales como la contaminación del aire y la biodiversidad
Tao, de Botswana, está representando a la Región de África.
En la actualidad es un ambientalista de trabajo activo en Medio Ambiente Online
(ENO) http://eno.joensuu.fi. Sus actividades se desarrollan a través de una
plantación de árboles patrocinado por la escuela y el proyecto de erradicación
de la malaria bajo la tutela de la Alianza Mundial de la Juventud de Botswana,
una ONG que promueve los intereses de los jóvenes y los jóvenes en la
conservación del medio ambiente y la promoción de la salud para todos. Tao
tiene 12 años y es el primero de los tres hermanosasta la próxima Junta es
elegido.
La ONU incluyó al Gobierno de Siria como uno de los peores
en su anual "lista de la vergüenza", que abarca a los países en
conflicto en los que los niños son usados en combate o atacados directamente, y
que también menciona a Sudán y a Yemen del total de 52 grupos y partes en lucha armada
26.06.2012 El sábado 30 de junio el Grupo de contacto para Siria se reuniría en Ginebra con carácter de urgencia para discutir la crisis en el país árabe, indicó hoy el embajador de Rusia ante la ONU tras una sesión a puerta cerrada del Consejo de Seguridad sobre Siria.
El niño a los 18-24 meses según el entorno o estipulación decide coger un lápiz e intenta manejarlo por primera vez así es como comienza a desarrollar en mayor un nivel de manipulación que le permita la sujeción del lápiz correctamente y comenzar con sus garabatos.conque mano decide hacerlo o las formas de cogerlo debe ser libre ,sin interferir en tal o cual forma que uno cree correcto.Es aconsejable estimular su manipulación con ciertos ejercicios de coordinación tales como ojo-mano,Así tenemos metiendo el pasador por los ojalillos de su zapato,cordones dentro de macarrones,argollas,cuentas y así hasta que el niño vaya creciendo en edad y destreza.
Mancha, línea, letra
El primer motivador atractivo a sus ojos es la la pintura que la representa en manchas, segundo comienza a imaginar formas nace su iniciación hacia el dibujo(garabato) y tercero bajo la visión de copia ,se afana o introduce en trazar líneas( rayado) que poco a poco progresa llegando a identificarse con la escritura. Es así como el ser humano y específicamente nuestros infantes siguen un orden según las etapas de su vida con producciones gráficas que van diferenciándose según su progreso evolutivo
En los comienzos el niño grafica con elementos dispares y sobre soportes diversos.
una gota de pintura que chorrea en algún soporte es motivo para la1 grafía, un fideo tallarín o espagueti en su plato,un hilo,lana o una cuerda cualquiera sobre la mesa, una gota de agua, la saliva sobre el dorso de la mano,en la playa con la arena y el agua haciendo canaletas sugestivas a grafías. De esta poligrafía original el niño escolarizado parece dirigirse hacia el monopolio de las grafías alfabéticas.
La pintura nos reencuentra con las primeras manchas impresas sobre el cuerpo. La mancha es forma, el dibujo es figura. La pintura se aprovecha del cuerpo de la mancha, el dibujo se abastece de los espacios que separa la línea. La mancha une, la línea separa. La mancha es ocupación, llena el fondo. La línea es demarcación, inventa el vacío. La hoja en blanco es para el niño una objetivación del concepto de trazo de lo que es o será su devenir. Ah y cuando la mano detiene este trazo en forma brusca ,es señal o testimonio de presencia o de que se esta dejando atrás el pasado.y el futuro todavía no esta hecho y lo configuran los espacios en blanco que estan a la espera. El dibujo expontáneo es para el niño ,no solo un recrear su libertad,sino el llegar a metas inmediatas sus realizaciones. Todo lo contrario la escritura es ya seguir reglas El trazo hecho por el lápiz es fiel expresión,muestra o reflejo de que algo esta ocurriendo es señal del movimiento La presencia de un trazo o imagen insinúa la línea creada por el movimiento de la mano sincronizada y permanente.
En fin desde el punto, donde nace la imaginación y la línea que de este se proyecta ,creando con la mente infantil lo que para el ojo adulto a llamado "garabato"es un camino ,es escritura,es expresión,es historia,es magia ,es ocupar el espacio,dividir el espacio,,colorear el espacio.Un trazo libre y espontáneo es salir de recreo es pasearse y divertirse en un goce que va dejando su huella ya del lápiz,pincel o de sus propios dedos o manos.
Si la maniata se detiene es un freno ,de lo que quiso y fue ,que quedó atrás.La escritura en cambio lo reta a seguir ciertas reglas: de margen,seguir el trazo sobre un reglón tiene que renunciar a su libertad esta está limitada y en su pequeño mundo del querer hacer comienzan los problemas y la frustración es evidente y su rebeldía también por que se limita su libre albedrío.
El "juego de la asfixia" o también conocido como "juego de la muerte" representa una dura amenaza en una sociedad que, de acuerdo a la visión de los especialistas, atraviesa una profunda crisis de valores.
Desde el punto de vista clínico, la advertencia es sólida: "Existe un gran riesgo por asfixia. Se pueden ocasionar cuadros irreversibles en los órganos vitales, como el corazón y el cerebro pero también está latente la posibilidad de morir",
Psicólogo Jorge Arnao explica que ellos buscan sobresalir
por encima del resto. Señala como uno de los factores del problema la falta de
espacios recreativos. Mientras que otros especialistas vinculan problemática
con entorno violento.
Jorge Luis Cerda
El 'juego de la asfixia' es una variante nueva, y muy
peligrosa. Aquí, el adolescente acelera su respiración y al final termina
desmayado en medio de carcajadas de sus 'compañeros'. Esta
"práctica"se suma a otras formas de bullying, que "atraen"
a escolares y jóvenes en las calles, como se observan en videos que circulan en
internet.
Ya sea presionándole la nariz a la víctima o sujetándole el
cuello, los juegos de la asfixia revelan
más que una actitud violenta. Por ejemplo, es el propio adolescente que induce
su pérdida de aire, respirando más rápido y dejándose presionar los pulmones
mediante un fuerte abrazo por su espalda. El resultado: mareos que terminan en
pérdida de la conciencia.
buscan competir
¿Pero por qué los escolares en calles o colegios apelan a
los golpes para divertirse? "Lo que pasa es que confunden riesgo con
diversión. En este juego de la asfixia, el hombre tiene una falsa percepción de
valentía, el que resiste más, se cree el más macho, pero solo está siendo
imprudente porque al final mata sus neuronas y se hace daño", explicó el
psicólogo especialista en Adolescencia y Juventud de Cedro, Jorge Arnao.
Él agrega que juegos peligrosos como la asfixia son
practicados porque el menor busca "sobresalir sobre el resto,
competir", impulsado por la emoción propia de la testosterona. "El
factor biológico es solo una parte. La falta de espacios recreativos para los
jóvenes es otra de las razones".
Detalló que así como 'la asfixia', aparecerán otros juegos o
tipos de bullying, en los que los jóvenes "muestren" su
"valor".Agregó además que este es un tipo de bullying
"consentido".
La misma opinión
tiene la experta Rosa Ugarte. "Antes los jóvenes sentían fastidio ante la
mínima agresión o trataban de huir, hoy en día celebran este juego e incluso se
ríen, lo aceptan como algo normal".
Para ella, la agresividad de los jóvenes y adolescentes, sea
en escuelas o calles, ha existido siempre, solo que últimamente se "han
intensificado y expresado en otras formas".
"Los niños han crecido en un entorno social violento,
tienen muchos estímulos para actuar de esta manera, ven que el hombre golpea a
la mujer y repiten esta agresividad a su manera en expresiones como el bullying
y estos juegos peligrosos de asfixia", recalcó.
De igual forma, detalló que hoy en día la tecnología permite
difundir con mayor facilidad los casos de bullying y agresiones. "Captan
escenas violentas con el celular y también lo disfrutan. Es como una droga que
consideran no hace daño".
Sobre el bullying en general, la psicóloga Susana Frisancho
indicó que "tiene que ver con las relaciones de poder en la sociedad, con
el racismo, la intolerancia, la discriminación, la negación de la
diversidad...", así como el aprendizaje social, "lo que ven los
niños", por ejemplo, señaló. Sobre la problemática, destacó que "la
mano dura, las posturas de judicialización y penalización a los adolescentes o
las leyes antibullying solo lograrán acrecentar el carácter ya autoritario de
las instituciones educativas".
¿Entonces cómo abordar esta realidad? Frisancho explicó que
la problemática debería apuntar a ser preventiva y fomentar la "base de un
comportamiento justo, inclusivo, empático y saludable".
80% VE CASOS DE BULLYING
En tanto, un estudio del Centro de Información y Educación
para la Prevención del Abuso de Drogas (Cedro) reveló que el 80% de escolares
del país cree que hay bullying en sus centros educativos.
Pero eso no es todo, la mayoría de los entrevistados
considera que las principales manifestaciones del bullying son a través de los
golpes (65,8%) y burlas (60%), características que acompañan juegos peligrosos
como la asfixia, "el callejón oscuro", entre otros.
Otro dato revelador es que los propios alumnos consideran la
salida como el momento donde más ocurre
el bullying (45,6%), seguido de aulas (22,3%) y el recreo (21,6%).La
investigación recomienda un plan integral contra el bullying, el cual incluya a
los profesores, directores, alumnos y padres de familia.
Estos últimos son de vital importancia, pues podrán detectar
bullying en sus hijos basándose en cambios de ánimo de ellos, rendimiento
académico y comportamientos violentos sin justificación. Cuidado.
CLAVES
Peligro. Los llamados 'juegos de asfixia' no solo causan la
muerte, si la víctima sobrevive puede desarrollar con el tiempo daños
respiratorios y hasta cerebrales, explicó el médico Homero Fuertes.
Trágico. En el año 2007, el 'juego de la asfixia' ocasionó
la muerte de dos niños en San Juan de Lurigancho y uno en Piura. Los menores
vieron dicha práctica en páginas de internet.
Berlín y Buenos Aires.- Un adolescente alemán murió la noche
antes de cumplir 15 años al estrangularse con un cable en una práctica conocida
como "choking game", un peligroso juego que se difunde cada vez más a
través de Internet porque según aseguran los chicos provoca "sensaciones
fantásticas".
El "choking game" o juego de la asfixia es una
práctica a través de la cual chicos y adolescentes llegan al punto del
desvanecimiento al intentar ahorcarse con un cable, momento en el que aseguran
que el cuerpo experimenta una "sensación de euforia".
El peligroso juego es practicado especialmente durante la
adolescencia "una etapa en la que se buscan constantes desafíos y probarse
a sí mismo y ante los otros, como una maner de decir que que puedo vencerlos y
controlarlos", dijo a Télam la psicaonalista Stella Maris Gulian.
Según la especialista, "en el fondo es un síntoma de
soledad y de necesidad de ser amado y aceptado".
En la Argentina no existen datos sobre adolescentes que
hayan fallecido durante estas prácticas, pero sí se conocieron casos de jóvenes
de entre 13 y 15 años con los brazos y manos cortadas e inclusive heridas en
las venas de las muñecas.
Gulian, docente del Instituto Psiconalítico Centro Dos,
destacó que atendió varios casos de este tipo y consideró que en todos ellos
"se revelaron chicos con mucha soledad, que no se sienten amados y que
necesitan probar algo para sentirse queridos".
"Es muy común que, en el caso de los juegos de asfixia,
los adolescentes los practiquen como una especie de rito de iniciación para
pertenecer a un grupo. Necesitan llegar al extremo de coquetear con la muerte,
creyendo que así van a dejar una marca para sentar un liderazgo", opinó.
El "choking game" ya dejó más de 80 adolescentes
muertos en los últimos años en Estados Unidos y Canadá, pero la mayor cantidad
de muertes se dio en el último lustro cuando su difusión se amplió a través de
Internet.
El último caso conocido ocurrió en Alemania, en la localidad
de Bad Homburg, en el estado federado de Hesse, donde Niklas apareció muerto en
su habitación la noche anterior a cumplir 15 años, tras haberse estrangulado
con un cable.
Según las presunciones y testimonios de amigos y familiares,
el adolescente "intentó experimentar la embriaguez que se produce cuando
el cerebro no recibe el suficiente oxígeno, informó el diario Bild en su
edición de hoy, difundido por la agencia de noticias DPA.
"Nuestro hijo se ahogó", cita el periódico a los
padres del joven, Stefan y Gabriele, que buscan mediante la difusión del caso
alertar a otros padres, ya que son muchos los niños, aseguran, que incurren
secretamente en prácticas similares.
Niklas había estado durante el día jugando al fútbol y en la
cena había elegido la torta con que festejaría su cumpleaños, contaron los
papás al diario alemán, pero cuando su padre quiso despertarlo el día
siguiente, el joven yacía en el suelo de su habitación.
La computadora estaba encendida y en ella había varios
correos electrónicos saludando a Niklas por su cumpleaños. Según una de sus
amigas, no era la primera vez que se ahogaba porque esa práctica le producía
"sensaciones fantásticas".
Ahogarse hasta perder el conocimiento se populariza entre
los chicos a través de Internet como una "droga natural".
Según testimonios y fotos que aparecen en la red, el
"choking game" puede practicarse de a dos, que se ahogan mutuamente
con las manos, o en solitario, usando cables o correas de perros, hasta perder
la conciencia, que es signo de que la llegada de oxígeno al cerebro se
interrumpe brevemente.
Gulian dijo que "la clave para los padres pasa por
preguntarse porqué su hijo necesita constantemente de desafíos, probarse que
puede vencerlos a todos y que nunca le va a pasar nada, qué fue lo que se
perdió en el camino para que llegue a semejantes extremos".
"En este caso -continuó- es imprescindible parar a
tiempo y charlar con el adolecente o consultar a un psicoanalista ya que en
definitiva lo que trata el joven de buscar es su propia identidad".
